王雪梅和孩子們玩在一起

□記者王倩王燦文

許俊文圖

核/心/提/示

今年58歲的王雪梅已經在河南省委幼兒園度過了40個春秋，從一名普通的幼教老師到如今主抓教學的業務園長，在教育這條路上，她始終帶著一顆至真至善的心，感受著社會進步給教育事業帶來的翻天覆地變化。

對于未來5年，王雪梅有更高的要求，“我希望，每個孩子都留有他人生第一間學校的甜蜜記憶。”關于教育的“十二五”規劃，相信很多像王雪梅一樣的老師都在密切關注著、期待著。

孩子更開朗自信了

“現在的孩子和以前相比，精神狀態上就不一樣，更加活潑開朗自信。”王雪梅說，以前幼兒園只重視孩子的知識教育和技能教育，現在則更重視“體智德美”的素質教育。“現在我們對學前教育的指導思想，簡單地說，就是教孩子‘學會做事，學會做人，學會學習，學會和人共同生活’。”

2005年起，該園參加了北師大兒童心理研究所的一個社會教育課題之后，開始對孩子采取滲透式社會技能教育。王雪梅說，他們的教學活動不只限于課堂，在一日活動當中各個環節都是教育，教孩子如何與人溝通，如何生活、做事等。讓孩子們學會獨立、關注、堅毅和自信，勇于面對競爭和挑戰。

這5年來，幼兒園更加重視家長和孩子的同步成長，“孩子剛開始在家里，都是家長按自己認識去教育的，家長教育在幼兒成長環節中是非常重要的，我們告訴家長讓他們認識到技能教育的重要性，也逐步和幼兒園進行同步教育”。

課程自然嵌入孩子們的生活，不僅啟迪了他們的智慧，特別培養了每個孩子的自信心、責任心、獨立性以及分析問題解決問題的自理能力。“通過參與社會實踐活動，現在孩子富有愛心，有獨立思考能力，比如以前我們組織去福利院看望小朋友、向地震災區捐款等，孩子們都特別踴躍。”

科技教學更吸引孩子目光

在王雪梅印象中，以前他們上課時每門課程都要教，“最麻煩的就是動手做教學材料，對于老師來說工作量不小。”而現在電腦的應用，讓老師們省下了不少精力。

她介紹說，現在幼兒園孩子主要是體驗式學習，“比如教數字，我們會首先通過實物讓孩子有數字的概念，第二階段就采取抽象學習。以前在這個階段，老師要親手制作大型的教具貼在黑板上讓孩子識別，現在使用電腦制作材料，方便多了。”

她說，如今的高科技教學讓老師省時省力，出來的效果更加生動，孩子們看見教具感覺像在看動畫片，學習起來更加主動。

這5年來，幼兒園對教師的要求也在不斷提升，“過去幼師都是中專生，現在要進到幼兒園最低也要本科以上。并且所有的老師在教學中要不斷提高，不斷學習和參與進修”。

“我對未來教育充滿希望”

說到未來5年，王雪梅信心滿滿，“我對未來教育充滿希望”。

她說，今后5年，幼兒園主要從硬件和軟件來改善教育方式。硬件上他們將積極爭取財政上的支持，軟件方面將更加重視規范化管理。

“以前辦幼兒園時，我們沒有能力搞研究，現在我們也開始參與一些國家級課題研究。”王雪梅說，通過課題研究、教師的親自參與、高層次專家進入幼兒園面對面的講座，讓社會教育從觀念上、教育指導思想上深入到每個老師心中，讓她們從理論轉化到教學行為，一改過去理論與實際無法銜接的局面。

她表示，將來幼兒園會每年做一個研究課題，讓每個老師參與實踐研究，提升老師的教育技能、教育素質、教育思想。“我希望，每個孩子都留有他人生第一間學校的甜蜜記憶。”